Infoparent29

La classe reprend, le CLAS aussi !

Nolwenn LE BOURLOUT-JEAN — 2025-08-29T08:13:00Z

Avec l'école, c'est également l'accompagnement scolaire qui reprend. Les Contrats locaux d'accompagnement à la scolarité (CLAS) offrent aux enfants et ados un appui par l'aide aux devoirs et des apports culturels.

Septembre… C'est le retour des enfants à l'école, au collège, au lycée. On a laissé derrière nous les vacances dont on fait le récit au moment de la récré. Le rythme des journées se remet en place. Très vite, à l'effervescence de la rentrée va succéder la routine des semaines de classe. Et dans la foulée des cours arrivent les devoirs. Ces temps de révisions des leçons, d'exercices… sont parfois appréhendés dans les familles. Pour certains, cela est même vécu comme une épreuve tant par les enfants que par leurs parents.
Pas la peine d'en arriver là pour découvrir qu'il existe des accompagnements possibles. C'est le cas des CLAS – Contrats locaux d'accompagnement à la scolarité. Éclairage sur ces actions qui vont au-delà de l'aide aux devoirs.

L'action CLAS vise à valoriser la réussite scolaire des enfants et adolescents. Elle s'adresse aux élèves de primaire, collège et également de lycée et s'inscrit dans une approche globale qui dépasse le seul soutien méthodologique aux devoirs.
Il s'agit d'un accompagnement à la scolarité hors scolaire qui propose un temps d'aide aux devoirs mais aussi des temps d'apports culturels, scientifiques, nature, citoyen. Cela permet de travailler les apprentissages autrement.

Cet accompagnement est assuré au sein de structures (centres sociaux, associations locales, services de mairie...) par des bénévoles et des professionnels formés. Le dispositif CLAS associe les parents.
Financé par la CAF, le CLAS est un dispositif d'entraide, de socialisation, de partage et de transmission pour que les enfants puissent développer leur organisation et leur autonomie.
Retrouvez les structures qui dispensent un accompagnement dans le cadre du CLAS sur la carte des adresses au lien suivant https://www.infoparent29.fr/spip.php?mot55&adresses=103

Pour un accompagnement scolaire, aide aux devoirs « simple », il existe des associations qui proposent un accompagnement individuel comme l'AFEV à Brest https://afev.org/bretagne-pays-loire/brest-metropole ou l'association T'es cap dans le sud Finistère https://tescap29.fr/accueil

Article Infoparent29 - 25 août 2025

Suggestion d'ouvrages sur l'école quand on va faire sa 1re rentrée

Nolwenn LE BOURLOUT-JEAN — 2025-08-25T10:34:04Z

La rentrée des classes c'est se plonger dans l'inconnu quand on arrive tout juste en maternelle. Pour découvrir et se familiariser avec l'école, de nombreux ouvrages pour la jeunesse existent. Petite sélection proposée par Infoparent29.

Les tout-petits qui grandissent vont à l'école. Quitter Papa et Maman, la nounou, la crèche... Pas forcément facile de faire sa première rentrée. Pour aborder la question de l'entrée à l'école, aider à lever quelques craintes, venir rassurer les enfants (et peut-être aussi les parents)... voici quelques suggestions de livres de littérature enfance/jeunesse.

Même pas en rêve
de Beatrice Alemagna - Éditions École des loisirs
(Sur l'appréhension d'aller à l'école, de découvrir ce nouveau monde)

Le livre va à l'école
de Cédric Ramadier et Vincent Bourgeau - Éditions École des loisirs
(Poser les questions pour s'assurer que l'on est prêt pour aller à l'école)

L'école de Léon !
de Serge Bloch - Editions Albin Michel
(Des explications quand il s'agit du 1er jour pour découvrir l'école avant même d'y être)

1,2,3 à l'école
de Marianne Dubuc - Editions Casterman
(Une multitude de détails - dans les textes et les dessins - pour découvrir au travers les écoles des grenouilles, lapins, ours... tout ce que l'on pourra faire quand vient son tour d'aller en classe)

À l'école, Léon
d'Émile Jadoul - Éditions École des loisirs
(Pour aborder la séparation d'avec les parents, du doudou... et que l'on s'inquiète pour eux parce que l'on doit partir à l'école)

Le monstre des couleurs va à l'école
Anna Llenas - Editions Glénat Jeunesse
(Autour du fonctionnement de l'école, de l'organisation d'une journée de classe en maternelle et des émotions qui traversent chacun à cette occasion)

Article Infoparent29 - 25 août 2025

Réviser le bac : des podcasts pour aider à se préparer

Nolwenn LE BOURLOUT-JEAN — 2025-03-28T14:34:39Z

Pour aider à réviser des notions au programme du bac, Radio France a mis en place un site pour les élèves.

Radio France a mis en place pour les jeunes qui passent le bac des podcasts pour accompagner les élèves dans leurs révisions de différentes matières et spécialités
https://www.radiofrance.fr/sujets/reviser-le-bac

"Chouette pas chouette", pour la fin des stéréotypes de genre

Nolwenn LE BOURLOUT-JEAN — 2025-01-13T10:40:00Z

Chouette pas chouette, une série pour tordre le cou aux idées reçues à propos du genre.

Pour venir rompre avec les clichés "parce que tu es une fille tu dois faire ou aimer cela", "parce que tu es un garçon tu dois te comporter ainsi", etc. voici une série de dessins animés "Chouette pas chouette". En une minute trente, ces films d'animation pour les enfants - mais pas que - viennent mettre fin aux stéréotypes de genre.

On les retrouve un peu partout en replay sur la toile.
En voici ici quelques uns :

https://www.youtube.com/@chouettepaschouetteofficiel

Toul Ar C'hoat pour l'accueil des jeunes epileptiques

Nolwenn LE BOURLOUT-JEAN — 2020-03-12T12:19:00Z

Centre Toul-Ar-C'hoat, unique en France, accueillent garçons et filles souffrant d'épilepsie pour y poursuivre leur scolarité en bénéficiant d'un suivi médical et éducatif adapté.

L'épilepsie, ça ne se voit pas. Et pourtant, pour les personnes qui en souffrent, cela peut être vécu comme un handicap. En Finistère, le Centre Toul-Ar-C'hoat, unique en France, accueillent garçons et filles pour y poursuivre leur scolarité primaire et secondaire en bénéficiant d'un suivi médical et éducatif adapté.

Spécialisé depuis 1959 dans l'accueil d'enfants et d'adolescents souffrant d'épilepsie, le centre de Toul-Ar-C'hoat est un établissement privé à but non lucratif géré par l'Association pour les soins et l'éducation des jeunes épileptiques. Situé à Châteaulin, dans un parc boisé, cet établissement offre un cadre de soin, de scolarisation et d'éducation spécifique. Une équipe médicale permanente et une équipe spécialisée pour les rééducations permettent de suivre les pensionnaires. En interne, des classes de niveau CP à CM2 encadrées par deux professeurs des écoles (spécialisés CAPCASH) et un collège avec une équipe d'enseignants qualifiés permettent aux enfants de suivre leur scolarité. Une poursuite de la prise en charge est possible grâce à une scolarité à l'extérieur de l'établissement dans les lycées proches.
Une équipe éducative conséquente assure une prise en charge centrée sur la valorisation des aptitudes des quelques 84 enfants de 10 à 17 ans qu'elle encadre.

Renseignements, conditions d'admission et fonctionnement : Centre de Toul Ar C'hoat, Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique spécialisé. Tél. 02 98 86 02 02 - www.toul-ar-hoat.com

Scolariser son enfant en situation de handicap : comment faire ?

Nolwenn LE BOURLOUT-JEAN — 2018-01-29T08:26:39Z

Selon que la situation de handicap est déjà reconnue par la MDPH ou non, les procédures à engager pour la scolarisation de votre enfant seront différentes.

En complément des équipes éducatives des établissements scolaires, des professionnels au sein de l'Éducation nationale sont personnes ressources pour aider les familles dans leurs différentes démarches concernant la scolarisation de leurs enfants : les enseignants référents, les personnels médico-sociaux de l'Éducation Nationale (médecins, mais aussi assistants sociaux et les infirmiers), les psychologues scolaires et conseillers d'orientation.
Une fois l'enfant scolarisé et reconnu en situation de handicap un suivi et un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) sera mis en œuvre.
« Mode d'emploi » en 3 points.

1 – La situation de handicap est déjà reconnue par la M.D.P.H. Les parents informent l'école ou l'établissement scolaire au moment de son inscription.
- S'il n'était pas encore scolarisé, il faut préparer son arrivée à l'école
Le Directeur d'école réunit l'équipe éducative à laquelle les parents participent pour envisager les accompagnements matériels et humains ainsi que les adaptations pédagogiques nécessaires.
Une fois sa scolarisation effective, l'équipe éducative transmet à l'enseignant référent les besoins nécessaires à l'élaboration du P.P.S. qu'il communiquera à l'équipe pluridisciplinaire d'évaluation de la M.D.P.H.
- S'il était déjà scolarisé dans un autre département, une autre école ou établissement : il faut assurer la continuité de son parcours scolaire
Un plan de compensation comprenant un Projet Personnalisé de Scolarisation (P.P.S.) est déjà établi. Les besoins de l'enfant en situation scolaire ont déjà été évalués par la M.D.P.H.
L'enseignant référent assure la continuité et la cohérence du P.P.S. dans son nouvel environnement scolaire. Il réunit l'équipe de suivi de la scolarisation (E.S.S.) à laquelle participent les parents. Le nouvel enseignant et l'équipe d'école prennent connaissance des besoins spécifiques de l'enfant et mettent en place les aménagements et adaptations nécessaires à sa scolarisation.

2 – Aucune démarche de reconnaissance de handicap n'est encore entreprise. Les difficultés observées à l'école peuvent conduire à étudier la possibilité de solliciter des mesures de compensation auprès de la M.D.P.H.
L'équipe éducative, réunie à l'initiative du chef d'établissement ou du directeur d'école et à laquelle les parents participent, estime que la situation d'un élève et ses besoins en situation scolaire justifient qu'une démarche soit engagée auprès de la Maison Départementale des Personnes Handicapées.
Si la famille en est informée et l'accepte, l'enseignant référent peut être invité à participer à la réunion de l'équipe éducative pour y apporter les éléments d'information nécessaires.
Le directeur ou le chef d'établissement communique les coordonnées de l'enseignant référent à la famille.
Le directeur transmet le compte rendu de l'équipe éducative à la famille et à l'enseignant référent.
L'enseignant référent accompagne la famille dans les démarches auprès de la MDPH. Il apporte informations, aide et conseils pour que la famille soit en mesure d'exprimer un avis et un choix éclairé pour la scolarisation de son enfant.

3 – Suivi et mise en œuvre du Projet Personnalisé de Scolarisation
Les réunions d'Équipes de Suivi de la Scolarisation et d'Équipes Éducatives sont complémentaires pour assurer et accompagner la scolarisation d'un élève en situation de handicap. Les parents y participent systématiquement.
Si elles réunissent à peu près les mêmes personnes, elles ont chacune un enjeu bien spécifique :

– L'équipe de suivi de la scolarisation se réunit à l'initiative de l'enseignant référent, au moins une fois par an et la famille peut se faire accompagner par la personne de son choix.
L'équipe de suivi de la scolarisation assure le suivi, la cohérence et la continuité du projet Personnalisé de Scolarisation. L'enseignant référent s'assure que chacun des partenaires concernés par l'accompagnement de l'enfant exprime son avis sur le déroulement du projet de scolarisation. L'avis de la famille est systématiquement noté dans le compte-rendu établi par l'enseignant référent et communiqué à la MDPH.

– L'équipe éducative assure la mise en œuvre pédagogique du Projet Personnalisé de Scolarisation.
Elle se réunit autant de fois que nécessaire, à l'initiative du directeur d'école ou du chef d'établissement, pour décider et ajuster les aménagements de la scolarisation (organisation de l'emploi du temps de l'élève, de la classe, des intervenants éventuellement, de l'AVS le cas échéant, adaptations pédagogiques) ainsi que du temps périscolaire (cantine et garderie le cas échéant).
L'enseignant référent peut être invité à y participer si l'équipe éducative a besoin d'éléments d'information sur les aménagements possibles de la scolarité (orientations, accompagnements humains et matériels) ou les démarches auprès de la M.D.P.H.

En cas de difficultés ou de désaccords, il est essentiel de permettre à chacun d'exprimer son point de vue, ses interrogations, voire ses craintes dans le respect de tous. L'enseignant référent peut être amené à tenir un rôle de médiation. L'enjeu majeur de ces réunions de concertation et de suivi est de construire une nécessaire relation de confiance entre la famille et l'école pour permettre à l'enfant d'évoluer dans les meilleures conditions.

Catherine BELZON, inspectrice de l'éducation nationale chargée de la scolarisation des élèves handicapés.

Toutes les informations nécessaires sur le site de l'Inspection Académique du Finistère : http://www.ia29.ac-rennes.fr (rubrique : Les élèves handicapés)

« Lire et faire lire » : pour le plaisir de lire et d'être ensemble

Nolwenn LE BOURLOUT-JEAN — 2017-12-19T10:34:26Z

Le programme "Lire et faire lire" c'est à la fois des histoires lues aux enfants dans les écoles et un lien intergénérationnel.

« Lire et faire lire » est un programme né en 1999 avec un double concept : la transmission du plaisir de lire et le lien intergénérationnel. « Lire et faire lire » ce sont des personnes bénévoles, le plus souvent retraitées, qui interviennent dans les écoles et lisent une histoire aux enfants.

Cette action nationale trouve son origine à Brest lorsqu'un instituteur d'une école de la ville s'est adressé aux membres de l'Office des Retraités et des Personnes Agées de Brest (ORPAB) pour aider au fonctionnement de la bibliothèque. Cette initiative a été soutenue par le romancier Alexandre Jardin qui crée avec Pascal Guénée, ancien président du Relais civique, l'association Lire et faire lire il y a 16 ans.

Lire et faire lire est aujourd'hui développé dans chaque département par des coordinateurs des deux réseaux associatifs : la ligue de l'enseignement et l'UNAF (union nationale des associations familiales).

Lire et faire lire : mode d'emploi
Les temps de lecture se passent en priorité sur le temps périscolaire, éventuellement dans le cadre des TAP (temps d'activités périscolaires) mais peuvent aussi avoir lieu sur un temps scolaire, selon le choix de l'école.
Les structures éducatives qui souhaitent l'intervention d'un bénévole, se manifestent auprès des coordinateurs.
Les bénévoles, âgés d'au minimum 50 ans, s'engagent pour une année scolaire.
La lecture se fait en petits groupes de 2 à 6 enfants. Les livres sont choisis par les bénévoles qui préparent leurs lectures. « Il faut maîtriser le livre pour une bonne lecture » témoignent deux bénévoles. Pour les enfants, « c'est un plaisir de nous retrouver et de lire » ajoutent-elles.

Sur le Finistère, 300 bénévoles interviennent. L'action est coordonnée par Isabelle Uguen à l'UDAF et Mme Chevalier à La Ligue de l'Enseignement.

Contact :
– Isabelle Uguen – UDAF du Finistère : 02 98 33 30 66
– Jacqueline Chevalier – Ligue de l'enseignement : 02 98 02 18 47
– http://www.lireetfairelire.org/